Semana del 20 al 29 de Abril: Semana Internacional de Movilización contra la Mercantilización de la Educación. Hubo actividades de difusión en el hall de la sede de Paseo Colón.

Nuevamente se llevó a cabo una jornada mas de acción global contra la mercantilización de la educación. En varios países del mundo se desarrollaron actividades y movilizaciones, en nuestro caso en particular los días 29 y 30 de abril, tuvieron como objetivo llevar a la comunidad estudiantil la problemática que hoy en día se viven en las universidades públicas debido a las reformas que se están implementando en nuestras carreras, que tienen como fin la acreditación a la CONEAU.
 
El día 2 9 de abril durante toda la tarde se ha montado un puesto llamado McFiuba y bajo el lema de "vender la educación pública me encanta" se han "ven

dido" títulos de ingenieros. A través de la entrega del dolar universitario los estudiantes podían obtener un simbólico diploma que estaba firmado por grandes empresas multinacionales, consiguiendo así un título devaluado, simulando así un futuro no muy leja no
 
El día 30 una pareja de mim os recorrió la biblioteca, pasillos y aulas, su actuación consistía en un rematador que buscaba subastar nuestra universidad, personificada en Miss UBA. Hoy en día la realidad supera la ficción y lentamente las autoridades llevan a cabo sus negociados a través de la educación.
 
Porque aún la educación no está a salvo, nosotros nos seguiremos movilizando y seguiremos luchando. No dudes en acercarte y participar, para que podamos todos juntos defender los intereses de nuestra sociedad.

 

Miércoles 1 de Abril: Charla Debate con Sergio Pascual Peña, estudiante de la Universidad de Sevilla, y militante estudiantil nos cuenta cómo y por qué la comunidad universitaria europea resista la LOU y el Plan Bolonia.

El 01 de abril de 2009 en el hall de la sede Paseo Colón de la FIUBA, se realizó una charla-debate dónde se abordó el tema de organismos de acreditación universitaria y mercantilización de la educación en España y Argentina.

En el debate hubo un panel formado por estudiantes de varias agrupaciones (EIA, MLI, La Corriente y El Gradiente) y Sergio Pascual Peña, estudiante de la Universidad de Sevilla. Éste último habló sobre su experiencia en España remarcando la clara intencionalidad que se vive en su país de adecuar la universidad a las necesidades laborales del mercado formando estudiantes dóciles, con poca capacidad crítica y desalentando la agrupación sindical. También señaló que se pueden identificar tres patas de la injerencia del sector privado en la universidad: el acortamiento de las carreras, las prácticas profesionales supervisadas no pagas y el traspaso de los conocimientos de grado a posgrado, éstos últimos resultando excesivamente caros para los estudiantes. (Cabe remarcar aquí que la educación universitaria en España es pública pero arancelada).

Con respecto a la financiación de la universidad, Sergio contó que aproximadamente un 30% del presupuesto universitario tiene como origen capitales privados. Dio algunos ejemplos emblemáticos de la influencia de empresas privadas en la universidad: Mercedes Benz en la Universidad de Hamburgo y estudios sociológicos hechos en universidades españolas para Actimel.

Otro de los temas abordados por Sergio fue la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación), organismo de acreditación universitaria de España. Entre otras cosas, Sergio contó que la ANECA determina la cantidad de egresados que deben desenvolverse en empresas y asigna un porcentaje de egresados por rubro, según las necesidades del mercado, no pudiendo los estudiantes elegir libremente el ámbito de su desempeño profesional y la orientación de sus carreras. Otra estrategia de imposición de los criterios de la ANECA es el ahogo presupuestario. La resistencia de los estudiantes ante el avance de la ANECA (brazo ejecutor en España del plan Bolonia) no tardó en llegar. Por ejemplo, en 2007 en Francia lograron frenar por dos meses la implementación de nuevos planes de estudio y en Grecia lograron frenarlos durante 6 meses mediante barricadas y paros de los estudiantes. En este último país las manifestaciones de los estudiantes también fueron contra el arancelamiento. En España se realizaron referendums a los estudiantes y la mayoría se manifestó en contra del plan Bolonia.

Luego se abrió el debate. Desde el EIA plantearon que la LES (Ley de Educación Superior) tiene la intención de desfinanciar la educación para dedicar el presupuesto público a los grandes capitales y para pagar la deuda externa. El autofinanciamiento de las universidades está dentro de esta lógica de desfinanciamiento progresivo por parte del Estado. Las PPS (Prácticas Profesionales Supervisadas) impuestas por la CONEAU es un claro condicionamiento de las empresas y un ejemplo de esto es la influencia de Volkswagen en la UTN-Pacheco. Otro ejemplo aportado por el compañero del EIA es la implementación de la tecnicatura de Naval en Tandanor sin incumbencia en el Ministerio de Educación, todo esto a pesar que la LES no fue implementada.

Desde el MLI remarcaron que el Plan Bolonia en Europa es lo mismo que la CONEAU en Argentina y que las empresas no pueden ser dueñas de la educación y que ésta debe estar orientada hacia el bien común.

Desde La Corriente se llamó a la reflexión con la siguiente pregunta: “¿Los estudiantes somos un gasto o parte de un proyecto de país?”. Plantearon que desde la CONEAU se proponen títulos intermedios de baja especialización dejando la formación en manos de las empresas y de posgrados que son muy caros y además son diseñados a medida para las empresas. Por ejemplo el posgrado en petróleo para los ingenieros químicos o de Motorola para los ingenieros electrónicos. Destacaron que hoy en día la función de un ingeniero es traer tecnología de afuera, instalarla y realizar su mantenimiento y que no hay una intención de formar ingenieros que desarrollen tecnología para fomentar la industria nacional. También se planteó que la CONEAU impone restricciones en la cantidad de estudiantes y en el presupuesto de la facultad.

El Gradiente rescató la experiencia compartida y la puesta en común de ideas. Transmitió su confianza en que no se va a poder arancelar la universidad y que somos 300.000 personas en la UBA que podemos frenar el avance de las reformas que fomentan la mercantilización de la educación.

Desde el EPA nos parece muy importante la experiencia que todas las agrupaciones hayan podido exponer su punto de vista sobre la CONEAU y mostrar que es un problema que también tienen en Europa dónde las intenciones de mercantilización son las mismas. Creemos que es crucial visibilizar esta problemática en la facultad y promover y luchar por una educación pública al servicio de las necesidades reales de los sectores sociales más vulnerables y no de los intereses de las grandes empresas.

 

5 DE NOVIEMBRE : DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA MERCANTILIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

El 5 de Noviembre se convocó a nivel mundial al Día Internacional de Lucha contra la Mercantilización de la Educación. Esta iniciativa surgió en Canadá y fue retomada por movimientos estudiantiles de todo el mundo en protesta por un modelo de educación que se está imponiendo a nivel mundial cada vez más cercano a los intereses de las grandes corporaciones que a las necesidades sociales.

El CEI (Centro de Estudiantes de Ingeniería) organizó un evento en el hall de la facultad haciendo eco de este reclamo. En particular esta facultad ya está viviendo muy de cerca el proceso de mercantilización de la educación con la avanzada de la acreditación en la CONEAU de varias de sus carreras y de las prácticas profesionales en grandes empresas, entre otros ejemplos.

La jornada empezó a las 4 de la tarde dónde se pudo ver en el hall de la facultad dos mimos que representaban al logo de la UBA y a un representante de una gran corporación. La dramatización duró aproximadamente media hora y básicamente consistió en mostrar cómo la universidad pública sucumbía ante todas las ostentaciones y ofrecimientos del capitalista en detrimento de su integridad.

Luego en el mismo hall se montó una pantalla y se proyectaron varios videos de movilizaciones en Italia, España, Irlanda y otros países de Europa dónde se manifestaban contra el plan Bologna, un ente europeo con atribuciones similares a la CONEAU que ya está demostrando consecuencias nefastas como pase a postgrado de materias de grado, aumento del arancelamiento en las universidades públicas y reformas en el régimen de regularidad, de cursada y en el plan de estudios que perjudican a los estudiantes. La idea de mostrar videos de movilizaciones en otra parte del mundo fue no solamente para poner énfasis en el alcance internacional de la jornada sino para deconstruir el argumento de algunos profesores de la facultad (Dr.. Sirkin) quiénes plantean que por no acreditar nos estamos quedando afuera del mundo.

A las 18.30 hs comenzó la proyección de los videos principales para después dar lugar al debate. Primero se proyectó el video oficial de la jornada con la convocatoria para la jornada de movilización contra la mercantilización dónde se muestran repercusiones de la misma en todo el mundo. Luego se proyectaron dos videos: uno explicando la operatoria y los alcances del Plan Bolgna y otro contando en qué consiste la ANECA en España, el brazo ejecutor del Plan Bologna. Más tarde, se mostró un video del grupo Cine El Calefón sobre la CONEAU y la LES en Argentina, mostrando movilizaciones en su contra y los efectos negativos. Por ejemplo, la concepción de la educación como un servicio y no un derecho, la distribución de presupuesto en base a indicadores de eficiencia y productividad de las facultades lo cuál dejaría en desventaja a muchas facultades y el interés explícito de volver aún más elitista la educación universitaria. Por último se proyectó un cortometraje español dónde se hacía una representación de cómo será la universidad en el 2015 con el control total de las grandes corporaciones en los planes de estudio y en la vida universitaria.

Luego comenzó el debate dónde participaron no solamente estudiantes sino también varios profesores, la mayoría de ellos de AGD. La Prof. Roviglione contó su experiencia en Colombia dónde la educación pública superior hace tiempo dejó de ser gratuita y dónde la injerencia de las grandes empresas en la universidad se respira de forma muy patente. El Prof. Roverano estaba dando su opinión sobre el tema cuando súbitamente interrumpió el debate el Ing. Rosito, decano de la Facultad de Ingeniería. No lo dejó terminar de hablar al Ing. Roverano y dijo que todo lo que se estaba diciendo eran mentiras cuando recién había llegado y ni sabía de qUé se trataba el evento. También dijo que estábamos violando las normas de seguridad de la facultad reunidos en el hall ya que si hay una emergencia impediríamos el paso. Este argumento fue muy fácil de romper ya que en varios aspectos las condiciones edilicias de la facultad dejan mucho que desear con respecto a la seguridad (caída de mampostería en el frente de la facultad, pérdidas de gas en aulas, ascensores que se rompen todo el tiempo). Ante estos argumentos el decano no tuvo mucho que decir y luego de injuriar sin ser capaz de quedarse a escuchar lo que se estaba discutiendo y participar del debate, se retiró. A pesar del intento de coartación por parte del decano, el debate siguió su curso.

Habló el Lic. Grynberg quién planteó, entre otras cosas, el debate sobre el efecto de la mercantilización sobre la autonomía de la universidad y la necesidad de proyectar el conocimiento y el ejercicio profesional de la ingeniería en pos de los sectores de la sociedad en situación de desventaja. Además, el Lic. Grynberg planteó que una faceta de la mercantilización de la educación es generar una comunidad universitaria no crítica dónde solamente se ejecuten pautas por imposición sin una conciencia de las consecuencias en nuestro accionar como docentes, alumnos o profesionales. Por último, el Prof. Zanini expuso sus ideas y resaltó la importancia de construir un lugar donde puedan confluir alumnos y docentes para trabajar juntos sobre éste y otros temas que afectan la comunidad universitaria.

El debate duró hasta las 20.30 hs con participación activa de estudiantes, y se fueron sumando otros profesores y alumnos interesados en la problemática. Se trataron diversos temas como las prácticas profesionales gratuitas en empresas, necesidad de convocar a más estudiantes al debate sobre la mercantilización y pensar nuevas herramientas para tal fin, esterilidad de la autonomía si la universidad no es una herramienta para la búsqueda del bienestar de la sociedad, participación activa de todos los estudiantes en las comisiones por carrera, trabajo en conjunto con PyMEs desde la facultad de ingeniería, necesidad de incentivar desde la facultad un modelo de desarrollo de la industria nacional, el avance de la CONEAU en la acreditación de carreras, entre otros.

La despedida fue con un cálido aplauso en reconocimiento de la importancia del evento y quedó planteada la necesidad de repetir estas asambleas de discusión en espacios públicos de la facultad. Un dato no menor para rescatar es que la organización del evento fue desde el CEI y hubo estudiantes de casi todas las agrupaciones que participaron activamente en el debate y en la organización.

CORAZON DE FABRICA

Este viernes 5 de Septimebre
19 hs.
Aula 201 (segundo piso)

www.cdfdoc.com.ar (buscá el trailer!)

Para el debate vendran los directores de la pelicula.

MATE Y ARCILLA - Primer proyeccion del ciclo

El viernes 29 de Agosto, en el Aula 201, se proyecto, en pantalla gigante, el documental del Grupo alavío "Mate y Arcilla", que sirvió como introducción y testim onio de los protagonistas, al debate que se generó después.

Fue muy interesante ya que pudimos contar con la presencia de profesionales que han tenido intervenciones tanto en Zanón como experiencias en otras fábricas recuperadas, como Brukman y Bauen. Entre ellos podemos mencionar al Economista Eduardo Lucita y al Ing. Raúl Roverano, quienes insistieron en la diferencia existente entre Zanon y otras fábricas recuperadas, siendo el componente humano y el compromiso de los trabajadores de la fábrica los que marcan el genuino destino de la gestión. En ese sentido se destacó el concepto de "Gestión Obrera ", ya que existen muchas empresas "recuperadas" por sus mismos dueños, o bien convertidas en Pymes encubier tas, bajo la denominacion de cooperativa.
Por otro lado, la presencia del "Pela" Díaz, trabajador desde hace 2 años de Zanon, y estudiante de Ingenieria Electrica, nos actualizó sobre la situacion actual de Fasinpat, tanto en cuestiones tecnológicas y de producción, como respecto de la situacion politico-legal. Nos contó cómo se vive a diario con los compañeros en la fábrica.
Además de los "panelistas" fue realmente muy importante la presencia de muchos estudiantes que tuv ieron, o no, experiencias con fábricas recuperadas. Charlamos mucho sobre la importancia de que nos involucremos con estos procesos, pero siempre, desde un lugar que no seria el tradicional esperado para un ingeniero en una empresa tradicional, sino como un integrante mas de la fábrica. El aporte de estudiantes de otras carreas tales como sociologia y economia fue importante tambien a la hora del debate. Hubo una gran cantidad de preguntas, que fueron respondidas entre todos, con los elementos que cada uno podía aportar.
Agradecemos a los participantes, y sobretodo los invitamos a seguir participando de este ciclo, el viernes 5 de Septiembre, 19hs. Aula 201 (segundo piso)